LeLa-Stammtisch

Reicht Begeisterung für ein Thema allein aus um Schüler*innen Inhalte zu vermitteln? Welche pädagogischen Konzepte und didaktische Methoden sind notwendig um Begeisterung auch bei anderen zu wecken und vor allem nachhaltiges Lernen zu fördern?

Dieser Frage möchten wir bei unserem Stammtisch nachgehen. Dr. Andreas Kratzer, Vorstandsmitglied von LeLa, MUC-Labs e.V. und BenE München e.V., wird einen Impulsvortrag zur Didaktik in Schülerlaboren halten. Danach freuen wir uns auf eine angeregte Diskussion und Ihre Fragen und Erfahrungen.

➤ Zusammenfassung

In molekularbiologisch arbeitenden Schülerlaboren wird von Teilnehmenden häufig der Wunsch geäußert, eine PCR auf der eigenen DNA durchzuführen. Ist das machbar und erlaubt?
Die Isolation der DNA aus Mundschleimhautzellen ist schnell erfolgt - das erinnert an die Kriminaltechnik. Aber welche DNA-Sequenzen können bzw. dürfen im Schülerlabor untersucht werden; zumal sich die Jugendlichen meistens wünschen, die entstandenen PCR-Produkte am Kursende persönlich zuordnen zu können. Klar ist, dass ausschließlich DNA-Sequenzen untersucht werden dürfen, die medizinisch nicht informativ sind. Aber auch bei solchen medizinisch nicht informativen DNA-Sequenzen kann eine persönliche Zuordnung zu schwierigen Diskussionen führen. Hilft Anonymisieren der DNA-Proben?
Diesen Themenkomplex möchten wir am Donnerstag mit Ihnen diskutieren.
Wir freuen uns auf Erfahrungsberichte und kritische Meinungen.

➤ Zusammenfassung
➤ Folien

Entwendete oder kaputte Gegenstände, verstopfte Toiletten, verschmutzte Innenräume und sonstigen Ärger weil es einzelnen Schülern und Schülerinnen an Anstand oder Respekt mangelt. Das ist manchmal die Kehrseite eines Klassenbesuch in Schülerlaboren und gehört quasi mit zum Alltag. Kommen solche oder ähnliche Situation bekannt vor? Kann man einzelne Störenfriede einfach vom Unterricht ausschließen? Wie sieht es dann mit der Aufsichtspflicht aus und kann man die Lehrkräfte in die Pflicht nehmen? Welchen Nutzen kann da eine Hausordnung bringen? Wir freuen uns auf einen angeregten Erfahrungsaustausch.

➤ Zusammenfassung

Lea Cassandra Wilhelm, social Media verantwortliche der Experimenta sowie Jonathan Günz vom Experimenta Makerspace berichten einleitend über ihre Erfahrungen und Kenntnisse zu diesem Thema und geben eine Übersicht zu den grossen Playern in der Social Media Landschaft. Wir fassen ihren Bericht in den beiden Dateien zum Download zusammen.

➤ Zusammenfassung
➤ Soziale Medien Übersicht

Evaluation in Schülerlaboren kann einerseits dazu beitragen das Angebot mit den dazugehörigen didaktischen Konzepten zu verbessern und andererseits die Kompetenzen und Selbstsicherheit der Kursleiterinnen und Kursleiter zu fördern.

Dazu verwendet man am besten eine Kombination von formellen und informellen Evaluationstechniken. Eine Form der formellen Evaluation kann in Form eines Feedbackfragebogens sein, den man unmittelbar nach den Kursen den Kursteilnehmenden wie auch den Lehrpersonen zur Beantwortung vorlegt. Um sich viel nachträgliche Arbeit zu ersparen, gibt es ein breites Angebot an Online-Tools. Vor- und Nachteile diverser Anbieter wurden im Stammtisch erörtert und in der Linksammlung zusammengefasst.

Hinter dem Stichwort Selbstevaluation stehen Methoden, wie zum Beispiel die kollegiale Assistenz. Hier werden sowohl der Unterricht wie auch die Abläufe in einem Schülerlabor von einer dritten Person beobachtet und anschliessend bewertet. Was auf den ersten Blick unangenehm erscheint, denn nicht jeder hat Lust sich über die eigene Schulter blicken zu lassen, birgt viele Vorteile. Es bringt oft unausgesprochene gute Ideen zutage und fördert Kreativität und Kompetenzen gleichermassen. Auch hierzu sind untenstehend in der kurzen Gesprächszusammenfassung einige weiterführende Links aufgeführt.

➤ Präsentation
➤ Gesprächszusammenfassung